恶性循环：
    孩子在课堂上参与学习的程度差异很大，一部分学生争先恐后地应答表现得十分出众，但更多的学生缺乏勇气，或不善言辞，或没有机会，而沦为听众或观众。有这样一位女孩，平时极少举手发言，有次在听课教师鼓励下终于鼓起勇气举起手来，结果任课老师却没有看到。我们忽然悟到：这位女孩最需要的也许不是知识，而是给她一次战胜胆怯、超越自我的机会。我们感到担忧的是这位女孩在以后课堂还会不会举起手来，会不会因此讨厌这门学科，甚至不喜欢任课老师。逐渐地会被课堂、同学、老师忽略，从而沦为“差生”。这种现象在有些班里何止少数，至少是半数甚至是多数。这类学生有共同的特点：在学校里没有表现自己的机会，当然就没有体验到成功和快乐，因此对学习就越没有兴趣。由此产生恶性循环。

良性循环：
    与上述情况相反，如果平时注意培养学生的自信，且对学习内容掌握很熟练的话，就能够课堂里大胆、快速地举手发言，参与到课堂学习中来，孩子就会觉得自己是个参与者并非听众或观众，在同学和老师关注的目光中变得更加自信了，这时在孩子心目中学校是美丽的，老师是可敬的，同学是友好的，一切都是美好的。这时，学生所焕发的潜能和展现的学习动力是令人吃惊的。由此形成了良性循环。


那么如何能让自己的孩子形成学习上的良性循环呢？

    “学乐中国”汇集了很多教学专家、心理专家，设计出一套，传统教学中无法完全做到“学习过程激励法”，孩子在“学乐中国”里同步课堂练习过程中会不断受到鼓励：从第一次玩70分到第二次80分、90分、直到100分，在短短的3-5分钟时间里享受多次的成功体验。更重要的让孩子懂得：要得100分要多次努力，而多次努力一定可以得100分的成功和努力的辨证道理。要知道从80分到100分这三遍的练习是没有任何人强迫下完成的，这三遍练习是孩子快乐下进行的，并不断体验成功。由于重复多次的练习后，孩子对知识内容熟练掌握，在第二天的课堂里就会更加认真去掌握知识，更加大胆自信去参与学习。同时，还可以培养孩子学习时注意力集中，作业考试不再粗心大意的良好学习习惯。自然而然学习成绩就提高了。

    目前，有很多学生在学校得不到更多表扬，但在学乐中国里可以体验到：“我行，我真棒！”。同时，孩子还可以在学乐中国发表自己的作文，写写自己，或者周围的人和事情。可以在学习圈里与同学、老师交流，所有问题在这里可以得到答案。在这里创造出人人都有自尊，都有安全感的学习氛围，宽容和善待每个学生。因为我们相信只有安全感的学习氛围里，所有的学生才能敞开心扉，发挥潜能，显露个性和才华。孩子的进步将会是巨大的，在学校里及在学乐中国上都将有属于自己的精彩世界。